« Une méthode structurée, explicite, adaptée et progressive d’apprentissage de la lecture a une incidence très forte sur le niveau des élèves les plus faibles, induisant une baisse des élèves en très grande difficulté d’environ 20 % et un rattrapage de 30 % du retard d’un élève faible par rapport à un élève au niveau moyen en compréhension écrite. »
Tribune publiée sur lemonde.fr à découvrir ici
Trois articles publiés le 16 mars 2019 dans Le Figaro :
« Blanquer veut bousculer l’apprentissage de la lecture », par Marie-Estelle Pech : « Convaincu de l’efficacité de la méthode syllabique, le ministre de l’Éducation souhaite atteindre 100 % de réussite en CP et propose aux enseignants de revoir leurs pratiques. »
« À l’école de Villeneuve-la-Garenne, tablettes et répétitions font progresser les élèves« , par Marie-Estelle Pech : « Les élèves de la classe de CP de Jules-Verne B apprennent à lire avec la méthode de l’association Agir pour l’école. Ils passent en moyenne une demi-heure chaque jour à effectuer un travail syllabique sur tablette. Les résultats sont là. »
« Apprentissage de la lecture: au-delà des idéologies, la recherche« , par Caroline Beyer : « Pour être efficace, l’apprentissage de la lecture doit se fonder sur une méthode syllabique. Pourquoi, alors, les débats continuent de faire rage? »